如何化解孩子的叛逆，小生有女十四岁，读初一成绩尚好叛逆之向已现，如何待之？

面对十四岁的孩子叛逆、顶嘴、抽烟，和差生靠拢成绩下滑怎么办。专家教授一定出了有不少宏论，在这里，告诉你认识孩子的发展阶段性的重要性，以及如何填平和大孩子沟通的鸿沟几方面提点建议，仅供参考。

首先，认识孩子的生理和心理变化。十四岁的女孩应该上初二了。此时的女孩有三个焦点聚集于一身。一是青春过渡期，荷尔蒙喷发，身体产生变化；二是智力进入形式运算阶段，思维不必从具体事物和过程开始，而是从头脑中想象和思维开始，渴望用自己的方式来解决问题，有了独立思考的尝试需求；三是要求独立的意识越来越强烈。

青春期女孩

第二，从孩子的需求出发进行沟通。一是适应生理需求进行教育。孩子身体发生的变化，她自身是恐惧的，作为过来人的家长要和她交朋友，可以谈自身的经历，让她放弃恐惧；二是适应心理变化进行教育。十四岁的孩子的独立思考能力和成人的思维能力差异仅仅是经验，所以，她不再听你唠叨了，教育方法也要改变。要由此及彼找到你要表达话题的切入点，切不可单刀直入。要想问学习成绩，要从关心孩子遇到什么困难带入。孩子和差生混在一起，成绩下滑还学会抽烟，这是孩子遇到困难时的自暴自弃。她遇到的现实是学校老师批评，家里数落她成绩不好，她已经没有“好友”交心的地方了，和同病相怜的差生混在一起是她唯一的精神寄托。此时的孩子需要的是理解和关心，最反感的是批评；三是给孩子独自放飞的权利。不要再用教育婴幼儿的办法教育有思维能力的十四岁孩子了。相反让她自己做主，或许她会主动找父母探讨成功与失败的缘由，此时的父母正是提建议的切入点。归纳这三点，就是生活上多关心，人格上给她尊严和自信。让她感受到的还是父母真心的关心，父母不仅仅是关心她的成绩，更关心她的身心健康。

关心比训斥管用

第三，因材施教，因阶段性施教。现在很多专家教授都在讲如何教育孩子，为什么不管用呢？主要原因就是把特殊性变成普遍性，把不同阶段的教育方法混为一谈。为人父母只有18年权利，要用好权很不容易。你的孩子是内向还是外向，是高智商还是一般，父母应该了如指掌，是严管为主还是鼓励为主这就是因材施教，这个任务学校无法完成，只有家长才能完成。阶段性施教是对孩子的成长过程而言的。总的来说对孩子的成长过程是一个扶着走、牵着走、看着走、放开走的过程。婴幼儿期必须立规矩管好管严，要让孩子从动物到人的转变；学前到小学阶段必须让孩子从自然人向社会人过渡。该管的时候放纵，该放的时候不放是教育孩子的大忌。你的孩子现在已经十四岁了，有思维能力了，一不顺心就和差生混在一起，还学会抽烟，说明孩子基本的是非观还没有完全建立，你现在需要用十倍的精力重新补课，打骂不行了，只有和孩子交心交朋友，让她把心里话说出来，才是让她重新回到正规的渠道中来的唯一路径。

关心日常生活让孩子感觉父母的爱

第四，家长常犯的错误以及对孩子成长的影响。小时候宠爱有加百依百顺，大了再管事倍功半，苦了家长，害了孩子。通常是用所谓现代的鼓励、表扬代替批评教育，甚至把学校罚站、批评视为体罚。家里舍不得管，学校不敢管，把所有的教育手段都放弃了，把老祖宗“三岁看大七岁看老”忘到九天云外了。现在有人把孩子出走、孩子轻生都说称是学习成绩惹的祸，丝毫不在孩子小时候的“挫折训练”“延迟训练”上找原因，不在孩子小时候“是非观”建立上找原因，这是目前教育的乱象。对于十四岁的孩子，应该让她知道人的成长是一个不断自律和他律的过程，没有这个过程就不能融入社会的道理；要让她知道学习是辛苦的事而不是快乐的事，明白“成大事者必先苦其心志劳其筋骨”的道理，在学校不把文化科学知识学好，是不会成才的现实；要让孩子知道自尊自信都是通过自身努力加持的，不是别人赠与的。

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

首先谢谢邀请！

对有叛逆倾向的孩子，家长的态度严厉没有效果，宽容也没有效果，正所谓左也不是，右也不是，实在是头疼至极！

那么，什么样的教育方式才比较有效果呢？

我的经验是：

第一，一定要和班主任沟通，双方共同制定教育策略。而且一定要支持班主任对孩子的教育形为，最好是当着孩子的面表明支持班主任的态度。

第二，夫妻双方要统一家庭对孩子的影响。比如：在对待孩子出现的问题的批评教育上，夫妻要唱和。最好以父亲为主，妻子附和。

第三，必须改掉事事唠叨，事事必问的行为，做到抓大放小，点到为止。

第四，绝对不能只给孩子讲大道理，不能与其它孩子做比较。要把身教放在首位。

可能说起来容易做起来难，但做总比放任要好得多！